《自（zì）然·遗（yí）传学（xué）》杂志（zhì）23日在线发（fā）表的一项大型基因研究称，国际科学家（jiā）团队发起覆盖100万人的调（diào）查，发现（xiàn）了与（yǔ）教育水（shuǐ）平相关的基因变异。他们在大样（yàng）本中（zhōng）发现了1200多个相（xiàng）关的基因变（biàn）异，是（shì）此前研究发现的基（jī）因（yīn）位点数量的十倍多。该研究中的候选（xuǎn）基因（yīn），经证实在大脑发育和神经元信息交流（liú）中都发（fā）挥了（le）重（chóng）要（yào）作用（yòng）。

一些基因变异的（de）“地位（wèi）”举足轻（qīng）重，会（huì）影（yǐng）响人们的思考、学习技能以及性（xìng）格特征等。但一个人的基（jī）因可能直接影响（xiǎng）其在接受（shòu）教育的路上走多远吗？这一问题的争辩由来已久。美（měi）国（guó）一组（zǔ）国（guó）际科（kē）学家在稍（shāo）早时间的一项研究中（zhōng）发现，与接受教育程度（dù）较低（dī）的人（rén）相（xiàng）比，那些接（jiē）受教（jiāo）育程度较高的（de）人（rén）群身体内多个基因（yīn）出（chū）现变异现（xiàn）象。但科学家依然不清楚整体环境、遗传因素对教育程度产生的具（jù）体影响，以及（jí）其中潜（qián）在的（de）作用（yòng）机制。

此次，美国南加州大学、阿（ā）姆斯特（tè）丹自由大学、澳大利（lì）亚昆（kūn）士兰大学（xué）科学家（jiā）组成的国际（jì）研究团队（duì），展（zhǎn）开了对超过（guò）100万人的基因构（gòu）成和教（jiāo）育背（bèi）景的考察。在大样本研究中，研（yán）究团队发现了1200多（duō）个与（yǔ）受教育（yù）时长相关的基因变异。研究团队还分析了每（měi）位受（shòu）试者的考试成绩（jì）、自我报告的数学（xué）能力以及最高数学教育程度（dù），共找出与这些性状相关（guān）的几（jǐ）百个基因。

分析发现，与（yǔ）教育相（xiàng）关的基（jī）因变异最早出现于控制大脑发育的核心区域，关联基因在大脑中的表达水平升高了，对神经递质（zhì）分（fèn）泌和突触可塑性也有（yǒu）作用。研究人员认为，这个（gè）大型相关（guān）基因位点库，可进一步用（yòng）于（yú）研（yán）究基因和环境（jìng）相互作用对认知表型的影响。